沈德忠的个人简介
沈德忠，男，汉族，1940年6月生于贵州贵阳，1964年毕业于四川大学物理系固体物理专业。1986～1987年多伦多大学进修光波导，1993～1994年在美国圣芭芭拉大学合作研究光折变效应。1995年当选为中国工程院院士。
主要学历
1964年毕业于四川大学物理系固体物理专业
1986－1987年多伦多大学进修光波导
1993－1994年在美国圣芭芭拉大学合作研究光折变效应
工作经历
1964年9月于原建材部非金属矿研究所（人工晶体研究所前身）参加工作
1979年10月晋升为工程师
1987年12月晋升为成绩优异高级工程师
1995年当选为中国工程院院士
1996年9月调入清华大学化学系
1996年月获博士生导师资格
学术兼职
山东大学晶体材料国家重点实验室学术委员会委员
中国光学学会副主任委员
美国光学学会委员
全国人工晶体标准化技术委员会副主任委员
《人工晶体学报》主编
研究方向
无机非金属晶体的探索、生长及应用研究。
教学内容
功能晶体材料导论
研究经历
先后研究过人造金刚石、金刚石聚晶、LiF、BaF2、BGO、KCl、ZrO2、FeBO3、LiNbO3、KNbO3(KN)、KTiOPO4(KTP)、CsLiB6O10(CLBO)等晶体，涉及熔剂、提拉、坩埚下降、高温高压、冷坩埚等晶体生长方法。
研究过KN晶体的相变历程、倍频效应，相位匹配规律及掺杂KN晶体的光折变效应；研究过KTP单晶的生长习性、电光特性、精确测定了KTP晶体的相位匹配角；探讨过CLBO晶体的开裂机理、大块CLBO晶体的生长工艺；确定了激光倍频器的布儒斯特角切割原则；探索过新型非线性光学晶体等。
主要成果
首次研制出国际上最大的KN单畴晶体（1985年）。与美国休斯公司合作，首次在国际上实现了纯KN晶体的162℃自泵浦相位共轭效应；与北京大学合作，首次在国际上实现了KN:Fe晶体的室温自泵浦相位共轭效应,反射率达74.8%。KN晶体的研制成果获国家科技进步一等奖。
发明了一种生长KTP晶体的熔剂法，生长出高光学质量，可以获得大片Z切面的KTP单晶，不但打破了美国对KTP晶体的垄断和对我国的禁运，而且在后来杜邦公司为研制KTP波导需用大Z切面的KTP单晶时，不得不向我国购买KTP大晶片，不但赚取了数百万美元的外汇，而且提高了我国在国际晶体生长界的声誉。“九五”期间，又将溶剂法KTP的电导率降低了三个数量级，使该晶体在高重复频率的电光调制中获得重要应用。KTP研制成果获部级科技进步奖两项；2001年获美国杜邦科技创新奖；2003年1月获国家科技进步二等奖。
独立或与他人合作在国内外刊物上发表论文近百篇，获发明专利五项，申请发明专利一项。与另外三人合译英文《晶体生长》一书。
近期研究
CLBO晶体的生长和应用研究
新型非线性光学晶体的探索工作
发明专利
KTP单晶的熔盐生长方法和有关装置。1988年获中国发明专利授权（ZL 85 1 00836.4）KN自泵浦相位共轭镜。1989年获中国发明专利授权（ZL 89 1 06275.0）
彩色投影电视阴极射线管发光面板基片。1996年获中国发明专利授权（ZL 96 1 141173.5）
彩色投影电视阴极射线管发光面板基片。2003年获美国发明专利授权（USP.6.489,715）
非平行通光面激光变频器及其制造方法。2003年获中国发明专利授权（ZL 99 1 03558.5）
一种新型非线性光学晶体及其应用。中国发明专利，申请中。
创新人才应具备四个重要潜能
中国工程院院士、清华大学化学系教授 沈德忠：
今天很高兴有机会来参加这个沙龙，我认为这个会开得很好，我的题目是：我们需要什么样的创新人才？当然我理解的创新人才他应该具备什么样的潜能？他是什么样的一种人？我认为创新人才应该具备四个很重要的潜能：
第一个要有强烈的创新意识。第二个要扎实而广泛的基础科学知识，当然包括其他各种技能基本的训练。第三要有勤于思考、善于识别的能力。第四，是要不怕艰难，不怕失败的顽强精神。要具备这样四种精神。
强烈的创新意识，这个很容易理解，因为你要进行创新，你本身就没有这种创新的想法，就无从谈创新。所以一般有创新意识的人，他就是不满足现状，他什么东西看了以后，他主要觉得我能不能把它改好一点，能不能用另外一个方法来达到这样一个结果，有这种想法，有这样一种要求，这样我觉得就适合一个创新的人。当然这个创新意识不单是一个人所具备的，还和整个社会的气氛有关系，比如说我原来写过一篇文章，我举了一个例子，就像改革开放以前，咱们用的水龙头，上面一拧就关了，或者一拧就放水，那么这个水龙头用了多少年了，我记得一解放就用起，就没有任何人去想着去把这个水龙头改变改变，更好使一点，没有，所以市场上卖的还是这种东西。可是87、88年，我到国外一看，各种各样的水龙头，现在我们都用上了这边一拧就是热水，那边一拧就是凉水等等，这种创新的这样一种意识，是以整个社会的要求联系在一块的。因为在计划经济时代，大家都按照那种方法去过，也没有任何动力来推动这些有创新意识的人怎么进行创新，也没有想到要创新，所以强烈的创新意识，不单是个人的素质，而且也是一个社会的一个氛围，他影响着创新意识。
第二个是扎实而广泛的基础科学知识。随着社会的不断进步，总要有创新的原理，达到新的创新功能的要求，对科学技术的知识是越来越深的。现在很难说一个学三字经的人，他很难了解电路是怎么回事，不可能的。随着社会的发展，他要去逐渐了解整个社会发展很多的基础知识。
要有哲学和艺术修养，这个我就不说了。下面基础知识，当然我们国家在培养这个学生的基础知识方面，最后报上登了一个叫做什么虎妈妈，对她小孩要求非常严格，每次他的成绩数一数二，所以我觉得基础知识的掌握，在咱们国家做的还是不错的。但是有时候我觉得是有些偏重理论方面，有些实践方面需要予以了解。
第三就是要勤于思考，善于实践，要有这样的能力，因为作为创新人才，光有想法是不行的，你要把你的想法变成新事物，新思想，新定律等等，所以你要去思考它，你要思想考虑，怎么样达到你的创新目的。所以我觉得在我们学校里面，在学基础知识方面是不错的，但是怎么去用它进行创新，这个方面有一些欠缺。特别是你要搞一种技术的创新，你还得动手去做，所以我觉得在学习的时候，对于一些显而易见的事你可以去理解，去做，但是你要把它用在进行新事物的创造和构思，我觉得可能科学有一个活动叫“挑战杯”，这就是一个创新的实践活动，对培养大学生的创新是很有好处的，而且很多申请专利的技术，都在挑战杯里面出现了。
当然，在中小学，怎么样开展这样的活动？这就值得我们去思考，怎么样去结合中小学学的知识，去进行初步的一些创新活动，对学生的培养也是有好处的。
第四个能力是要有不畏艰难，不怕失败的顽强精神。既然是创新，就没有任何东西可以模仿，都得要自己去想办法，去把它开创出来，所以你的试验，你的计算都不可能100%的可以完成的。最近有一些企业的老板很有感叹，觉得创新不足，十个创新有一个成功的就是不错的，九个多是失败的，为什么？因为创新确实是你要把你的知识联系到新的概念，把它做出来，确实不容易。比如说爱因斯坦，这是我们全世界都公认的伟大的科学家，他提出了很多理论到现在我们都还在用，但是爱因斯坦一辈子在攻一个问题，他要把电学、热学用一个统一的理论把它统一起来，可是到他去世也没有完成。所以创新本身是经常失败的，所以你不能因为一次失败，两次失败，你就不干了。这样的话，没有什么结果，所以要有不怕艰难，不怕失败的这样一种顽强精神。
当然，咱们国家整个社会的体制，恐怕还有一些需要改变的地方，要有利于创新，不单是学校要进行改革，使得教育和创新联系起来，有利于创新，整个社会的风气也得要有利于创新。今天早上我还看了一个节目，他就说日本现在受到一个很大的灾难，他的经济也往下滑了，但是日本还有些需要我们学习的，特别是他在创新方面比较好，但是他原来是比较落后的，因为创新跟不上技术，所以他在九十年代以后，经济就逐渐下滑停滞了，日本的一些企业是受国家控制，国家管得太多，要有创新的话，是要像中小企业那样，自己去管理、经营、改革、去创新。当然这个我也同意，但是我觉得有一点是应该的，就是企业的管理人员，应该提供这样一种创新的动力，特别是一个新产品，只要是有新的功能，它的价格虽然高了一点，但是它还是能够占领市场，只要有市场，经济效益就很显著。所以中小企业本身，时时刻刻在想着怎么搞新的东西，怎么样创新新的产品代替旧的，这个是很自然的要求，所以这样就有利于促进创新。
我谈了创新型人才需要有强烈的创新意识，我刚才也说了，这种创新意识固然是每一个人的一种生理的特质，但是他要和大环境结合起来，才能够发挥作用。比如说原来的东德，东德也是德国，西德也是德国，他们在创新的能力方面是差不多的，可是原来东德的经济就相当落后，很多人都往西德跑，所以后来西德就建立了一个柏林墙，隔起来。就是说西德的人和东德的人，他们的头脑，他创新的能力，应该都是差不多的，但是为什么会出现这样一种差距呢？整个经济的效益差这么多呢？就是因为在东德是计划经济，西德是商品经济，这种结构不一样，这种管理的方式不一样，造成了尽管你的创新意识很强烈，但是还是有差距，所以创新是各方面共同组合的一种效应，我就说这么多，谢谢大家。
