官群的个人简介
官群（Dr. Connie Qun Guan）北京语言大学外国语学部教授，北京航空航天大学英语系本科，应用语言学硕士，香港大学田家炳青年学者，美国佛州大学语言认知与学习博士，匹兹堡学习科学中心认知神经科学博士后，中美富布莱特高级访问学者，香港大学田家炳资深学者。北京优秀毕业生、美国佛州大学最有潜力博士研究生、美国佛州大学优秀博士论文、美国科学阅读协会Rebecca L. Sandak 青年研究者。
人物经历
学习经历2007―2011美国匹兹堡学习科学中心、美国学习研究与发展中心、美国匹兹堡大学心理系语言认知博士后
2004―2007美国佛州大学教育学院语言学习与认知博士
1998―2001北京航空航天大学外语学院外国语言学及应用语言学硕士
1994―1998北京航空航天大学英语系英语专业学士
1995―1998北京航空航天大学经济管理系工业外贸学士
工作经历2019-至今 北京语言大学教授
2017-2019卡耐基梅隆大学&匹兹堡大学高级访学
2012-2019北京科技大学教授
2011-2012上海华东师范大学副教授
2007- 2011美国匹斯堡大学 博士后
2004- 2007美国佛州大学博士
2001- 2004北京外国语大学讲师
科研成果
英文代表文章1.Guan. Q. C.& Xu, F. (in press). Embodied Statistical Learning of Infants.Developmental Science
2.Guan, Q. C.& Wang, Y. (in press). Embodied Statistical Learning of Deafness.Journal of Educational Psychology
3.*Guan, Q. C., Fraundorf, S. & Perfetti, C. A. (2020). Character and child factors contribute to character recognition development among good and poor Chinese readers from Grade 1 to 6. Annals of Dyslexia. DOI: 10.1007/s11881-020-00191-0
4.*Guan, Q. C. & Fraundorf, S. (2020). Cross-linguistic word recognition development among Chinese Children: A multilevel linear mixed-effects modeling approach. Frontier in Psychology (DOI: 10.3389/fpsyg.2020.00544
5.*Guan, Q. C., Zhao, J., Kowk, R., Wang, Y., (2019). How does morphosyntactic skill contribute to different genres of Chinese writing from grades 3 to 6? Journal of Research in reading, 42(2), 239-267
6.*Guan, Q. C., Kwok, R., & *Wang, Ye (2018). How Does Morphosyntactic Skill Contribute to Different Genres of Chinese Writing from Grades 3 to 6?Journal of Reading Research.10.1111/1467-9817.12239. (May, 4)
7.Li. C., Wang, M.,&*Guan, C. Q.(2018) The Role of Segmental and Tonal Information in Visual Word Recognition with Learners of Chinese.Journal of Research in Reading.10.1111/1467-9817.12137.
8.*Guan, C. Q.,&Wang, A. Y. (2017)The Effect of Handwriting Training on Language Learning Among Deaf Children and Their Matched Hearing Peers in China.American Annals of the Deaf，162(3)，265-276.
9.Zhou, H., Li, Y., Liang, M.Guan, Q. C., Zhang, L. Shu H., & Zhang, Y. (2017) Mandarin-speaking Children’s Speech Recognition: Developmental Changes in the Influences of Semantic Context and F0 Contours.Frontiers in Psychology: Language Sciences,8, 1090.DOI: frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2017.01090/
10.Guan, C. Q., Perfetti, C. A. & *Meng, W. J. (2015) Writing Quality Predicts Chinese Learning.Reading and Writing,28(6), 763-795. DOI: 10.1007/s11145-015-9549-0（IF: 1.767）（SSCI）
11.Guan, C. Q.,Ye, F., Wagner, R. K., Leong, C. K., Meng, W-J. (2015) Text Comprehension Mediates the Roles of Morphological Awareness, Syntactic Processing, and Working Memory in Predicting Chinese Written Composition.Journal of Educational Psychology,106(3), 779-798.DOI:10.1037/a0035984（IF: 3.158）（SSCI）
12.Guan, C. Q.Meng, W-J, Yao, R. & Glenberg, A. (2013). Motor system contributes to the comprehension of abstract language.Plos ONE,8(9), E75183.DOI: 10.1371/journal.pone.0075183（IF: 4.092）（SCI）
13.Guan, C. Q.,Ye, F., Meng, W.J., Leong, C. K. (2013). Are Poor Chinese Text Comprehenders Also Poor in Written Composition.Annals of Dyslexia,63, 217-238.DOI: 10.1007/s11881-013-0081-0（IF: 1.397）（SSCI）
14.Guan, C. Q.,Ye, F., Wagner, R. K., Meng, W. J. (2012). Developmental and Individual Differences in Chinese Writing.Reading and Writing,26(6), 1031-1056.DOI: 10.1007/s11145-012-9405-4（IF: 1.767）（SSCI）
15.Cao, F., Vu M, Chan H,Guan, C. Q., Perfetti, C., A., (2012). Writing affects the brain network of reading in Chinese: An fMRI study.Human Brain Mapping,34(7)，1670-84.DOI: 10.1002/hbm.22017（IF: 6.878）（SCI）
16.Guan, C. Q.,Liu, Y., Chan, D.H.L. & Perfetti, C. A. (2011). Writing Strengthens Orthography and Alphabetic-Coding Strengthens Phonology in Learning to Read Chinese.Journal of Educational Psychology,103(3). 509-522.（IF: 3.158）（SSCI）
17.Guan, C. Q.,Roehrig, A. Mason, R. W., Meng, W. (2011). Psychometric Properties of Metacognitive Awareness of Reading Strategy Inventory.Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 1-17.（SSCI）
18.Roehrig, A.D.,Guidry, L.O.,Guan, C. Q.,Bodur, Y.,Guo, Y., & Pop, M. (2010). Guided field observations: Variables related to preservice teachersu2019 knowledge about effective primary reading instruction.Literacy Research and Instruction,47(2), 76-98.（SSCI）
19.Guan, Q.,& Meng, W. (2007)Chinau2019s New National Curriculum Reform: innovation, challenges and strategies.Frontiers of Education in China，2，579-604.
出版书籍1.官群. (2018).《具身语言》，中国商务出版社.
2.孟万金，官群. (2012).《神经科学教育实践指南》(专著)，教育科学出版社.
3.官群. (2012).《学生教育方案手册》(专著)，中国轻工业出版社.
4.官群. (2010)《英语新课程多元智能教学资源库丛书》,山东教育出版社.
a.《系列之一身体-动觉智能教学资源》
b.《系列之二生命-存在智能教学资源》
c.《系列之三语言-言语智能教学资源》
d.《系列之四自我-反省智能教学资源》
e.《系列之五音乐-韵律能教学资源》
f.《系列之六人际-交往能教学资源》
g.《系列之七视觉-空间智能教学资源》
h.《系列之八自然-科学智能教学资源》
i.《系列之九情感-道德教学资源》
j.《系列之十数学-逻辑教学资源》
4.孟万金，官群. (2004).《教师专业化发展教育研究方法》,华北师范大学出版社.（荣获国家年度最佳出版物）
5.官群，孟万金,(2004).《中学教师英语教学方法》,中国教育出版社.
6.孟万金，官群. (2001).《基于神经认知科学的新英语教学法》,南海出版社.
中文代表性文章CSSCI1.官群，赵建蓉，姚茹.具身手写效应对早期文字视觉感知神经机制作用的研究――中英文文字感知对比实证证据.《解放军外国语学报》, 2019年89卷第1期，1-13页.
2.官群，姚茹，Richard Wagner,孟万金.中国《0-3岁儿童学习与发展指南》研发报告.《中国特殊教育》，2018年第5期（总第215期），67-73页.（CSSCI）
3.官群.神经语言学研究新趋势：从病理迈向生理――兼论对优化外语教学的启示.《外语教学理论与实践》，2017第2期，5-15页.
4.官群.写作伙伴应用于英语写作教学的实证研究.《中国外语研究》, 2017年第1期，1-9页.
5.官群.儿童早期语言天赋及开发：来自国际研究前沿的证据.《学前教育研究》，2016年第8期（总第260期），32-40页.
6.官群.双超常教育：破解拔尖创新人才培养难题.《当代教育科学》, 2016年第15期，28-31页.
7.官群，姚茹，孟万金.“易学灵”人机对话系统优化英语学困生脑机制的研究：来自事件相关电位P300的证据.《中国特殊教育》, 2016年第6期（总第192期），65-72页.（CSSCI）
8.官群，薛琳，吕婷婷.坚毅和刻意训练与中国大学生英语成就的关系.《中国特殊教育》，2015年第12期（总第186期），71-76页.（CSSCI）
9.官群,姚茹,张冲.外语学习困难的脑机制研究：来自ERP和fMRI的证据及启示.《中国特殊教育》2015年第7期（总第177期）：39-46页.（CSSCI）
10.官群.构建外语学习困难多因素模型的实证研究.《中国特殊教育》，2015年第3期（总第175期），90-96页.（CSSCI）
11.官群.中国学生外语时体的习得与使用倾向研究.《现代外语》，2014年37卷第5期，679-690页.（CSSCI）
12.官群.行动为基础的语言观及其对语言学习机制的诠释。《山东外语教学》，2014年第2期（总第159期），39-46页.（CSSCI）
13.官群，姚茹.μ波抑制的机理、功能及其应用――揭示镜像神经元活动的机制和意义.《心理与行为研究》，2014年12卷第5期，72-78页.（CSSCI）
14.官群.大学生外语学习障碍与对策.《当代教育科学》，2014年3月（总第378期），55-60页.（CSSCI）
15.官群.中文数量语义更多为上的空间动觉一致性效应.《心理与行为研究》. 2013年11卷第5期，589-594页.（CSSCI）
16.官群.书写困难认定与书写质量评估.《中国特殊教育》，2013年第2期（总第152期），51-57页.（CSSCI）
17.官群.跨语言学习心理测评――来自中英文阅读动机和阅读水平的证据.《外语教学理论与实践》，2013年第1期，57-64页.（CSSCI）
18.官群.心理语言学新进展――兼论对外语教育的启示.《外语教学理论与实践》，2012年第3期，57-64页.（CSSCI）
19.官群.英语教师培训“新图”（NUMAP）模式研究.《教育研究》，2011年第7期.（总第378期），83-87页.（CSSCI）
20.官群.培养外语拔尖国际化人才初探――双超常教育与积极心理健康教育并举.《中国特殊教育》，2010年第11期（总第125期），70-74页.（CSSCI）
21.官群.心理语言学证据：如何学习英语更有效.《中国特殊教育》，2010年第6期（总第120期），87-91页.（CSSCI）
22.官群.认知神经科学证据：何时开始学习二语效果最好？《中国特殊教育》，2010年第5期（总第119期），79-84页.（CSSCI）
23.官群.ERP与二语学习：能像学习母语一样学习二语吗？《中国特殊教育》，2010年第4期（总第118期），69-74页.（CSSCI）
24.官群，孟万金，John Keller.中国中小学生积极心理品质测评量表编制报告.《中国特殊教育》，2009年4月（总第106期），70-76页.（CSSCI）
25.官群.自我调控学习：研究背景、方法发展与未来展望.《心理科学》，2009年32卷第2期，394-396页.（CSSCI）
26.官群.“双超常教育”刍议.《教育研究》，2009年第2期（总第349期），58-61页.（CSSCI）
27.官群.具身认知观对语言理解的新诠释――心理模拟：语言理解的一种手段.《心理科学》，2007年30卷第5期，1252-1256页.（CSSCI）
28.官群，正视中国英语体现民族特色，《课程、教材、教法》，2000年33卷，31-35页.（CSSCI）
29.官群，“中国英语词汇现象管窥”，《大学英语》，2000年25卷（11），56-59页.（CSSCI）
30.官群，“正视中国英语体现民族特色”，《课程、教材、教法》，2000年11月，34-36页.（CSSCI）
研究课题1.2018-2021北京市社科基金重点项目“中英双语者人工语音习得的统计学习规律之反拨优势效应”￥150,000
2.2018-2021全国教育科学“十二五”规划教育部（国家社科基金教育学）“中学生英语学习困难的脑机制研究”￥200,000
3.2017-2020“具身统计学习视角下的故事词汇英汉双语对照参数数据库建立及实证研究”￥80,000
4.2015-2018国家自然科学基金“儿童手写运动促进中英文感知的认知神经机制”(31500915)￥240,000
5.2016-2017北京市教委重大课题计划项目：聋哑生空间认知及语言生成的神经机制研究￥150,000
6.2015-2018国家自然科学基金面上项目“汉语阅读障碍儿童语音听觉加工缺陷的神经基础及其干预研究”，￥80，000
7.2015-2018主持北京市社会科学项目“汉语儿童的第二语言词汇习得的统计学习规律”￥50,000
8.2015-2016主持教育部和外国专家局“高端外国专家”合作项目“跨语言跨群体的语言学习机制研究”￥100,000
9.2014-2015主持中央高校基本科研业务费专项资金资助项目基础研究资助类“第二语言学习困难心理认知机制研究”￥30,000
10.2014-2017全国教育科学“十二五”规划国家青年基金项目（国家社科）“外语学习困难的干预研究”￥110,000
11.2014-2016教育部人文社会科学研究项目：“中外儿童性启蒙绘本多模态语篇特点及教育效果比较分析”￥70,000
12.2013-2016国家社科基金项目“汉语时制范畴加工的认知神经机制研究”(13BYY070).￥60,000
13.2013-2015主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目“中小学语言学困生学习心理发展特点及教育矫正研究”
14.2012-2014主持冶金工程研究院基础理论研究基金：“写作能力理论模型不变性和测量一致性基础研究”
15.2014-2019中方第一负责人( Co-PI) National Science Foundation-PIRE(Partnerships for International Research and Education PIRE) , “Enhancing Worldwide STEM Reading Comprehension”（主持人Dr. Arthur Glenberg）$5,000,000
16.2012-2017中方第一负责人参与National Institute of Child Health and Human Development:“Florida Learning Disabilities Research Center”（主持人Dr. Richard Wagner）$1,446,625
17.2009-2014中方第一负责人参与美国NIH基金，“词汇处理与文本理解的ERP研究” $1,243,442
学术团体
美国教育研究协会会员评审人
美国国家阅读年会会员评审人
国际文本处理协会会员评审人
美国认知科学协会会员评审人
国际普通心理学协会会员
美国应用语言学协会会员
美国阅读科学研究协会会员
Society for Scientific Studies of Reading Reviewer
English Language Teaching Journal Reviewer
Contemporary Educational PsychologyReviewer
Journal of Educational Psychology Reviewer
Psychology of Reading Research Reviewer
Asia Pacific Journal of Education Reviewer
Educational Psychology Review Reviewer
Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal Reviewer
现代外语（Modern Language Journal）Reviewer
外语教育理论与实践（Foreign Language Learning Theory and Practice）Reviewer
专业技能
1.数据统计软件：SPSS, AMOS, Lisrel, Mplus, HLM, R
2.认知神经科学仪器设备及软件：MATLAB, NeuroScan（EEG）, EGI,Eye-link2000，ANT，Cognionics
荣誉与奖励
05.2019具身语言―人工智能时代的语言科学国际会议主席
